Makalah Peranan Kepemimpinan dalam Sebuah Organisasi

Peranan Kepemimpinan dalam Sebuah Organisasi - Kepemimpinan (leadership) merupakan proses yang harus ada dan perlu diadakan dalam kehidupan manusia selaku makhluk sosial. Manusia tidak dapat hidup bermasyarakat sesuai kodratnya bila mereka melepaskan diri dari ketergantungannya pada orang lain. Hidup bermasyarakat memerlukan pemimpin dan kepemimpinan. Kepemimpinan dapat menentukan arah atau tujuan yang dikehendaki, dan dengan cara bagaimana arah atau tujuan tersebut dapat dicapai.

Makalah Tentang Pendidikan

Makalah Tentang Pendidikan- Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual keagamaan, pengen`dalian diri, keperibadian, kecerdasan, ahlakmulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsadan Negara.

Berikut pembahasaannya!

BAB II

PEMBAHASAN

A.      PENGERTIAN PENDIDIKAN

Menurut UU No. 20 tahun 2003 pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual keagamaan, pengen`dalian diri, keperibadian, kecerdasan, ahlakmulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsadan Negara.

Menurut Ki.HadjarDewantara (Bapak pendidikan nasional Indonesia) menjelaskan tentang pengertian pendidikan yaitu: pendidika yaitu tuntunan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, ada paun maksudnya, pendidika yaitu menuntun segala segala kekuatan kodrat yang ada pada anank-anakitu,agarmerekasebagaimanusiadansebagaianggotamasyarakatdapatlahmencapaikeselamatandankebahagiaansetinggi –tingginya.sa

SedangkanpengertianpendidikanmenurutH. Horne, adalah proses yang terus-menerus(abadi) daripenyesuaian yang lebihtinggibagimahlukmanusia yang telahberkembangsecarafisikdanmental,yangbebasdansadarkepadakepadatuhan, sepertitermanifestasidalamalamsekitarintelektual,emosionaldankemanusiaandarimanusia.

Dari beberapa pengertian pendidikan menurut ahli tersebut maka dapat di simpulkanbahwapendidikaadalahbimbinganataupertolonganyang  diberikanoleh orang dewasakepadaperkembangananakuntukmencapaikedewasaannyadengantujuan agar anakcukupcakapmelaksanakantugashidupnyasendiritidakdenganbantuan orang lain.

B.       PENGERTIAN PENGAJARAN

ArtipengajaranmenurutKamusBesarBahasaIndonesia(KBBI):

1.      Proses, cara, perbuatanmengajarataumengajarkan

2.      Perihalmengajar, segalasesuatumengenaimengajar

3.      Peringatan (tentangpengalaman, peristiwa yang dialamiataudilihatnya)

MenurutJones A. Majid(2005:16)Pengajaranadalahsuatucarabagaimanamempersiapkanpengalamanbelajarbagipesertadidik. Dengankatalainpengajaranadalahsuatuproses yang dilakukanolehpara guru dalammembimbing, membantu, danmengarahkanpesertadidikuntukmemilikipengalamanbelajar.

MenurutSusan B. Bastable: pengajaranmerupakanintervensi yang disengaja yang mencangkupperencanaandanpenerapanaktivitasdanpengalamaninstruksionaluntukmemenuhihasil yang ditujukanbagipesertadidiksepertidalamrencanapengajaran.

C.   HUBUNGAN ANTARA PENDIDIKAN DAN PENGAJAR

Keterkaitan antara pendidikan dan pengajaran pada intinya pengajaran dapat dibedakan dengan pendidikan ,tetapi sulit untuk dipisahkan. Karena keduanya saling mengisi dan melengkapi. Pembedaan dilakukan hanya untuk kepentingan analisis. Pendidikan dan pengajaran sangat diperlukan dalam proses pembinaan manusia menjadi manusia yang baik. Yakni manusia yang cerdas dan berahlak mulia serta bermanfaat untuk didrinyadanuntuk yang lainnya. Ada duaaspekpentingdidalamdirimanusia yang apabiladikembangkandandikeloladenganbaikakanmenjadisesuatu yang bernilaipositif. Begitupunsebaliknyajikakeduaaspektersebuttidakdikembangkandandikeloladenganbaikmakaakanmenjadisesuatu yang bernilai negative.

Duaaspektersebutadalahakaldanahlakmanusia.Keduaaspektersebutlah yang menjadisasaranpengajarandanpendidikan.jikahanyapengajaransaja yang ditekankankepadamanusia, makamanusiatersebuthanyaakanmenjadipandainamunrusakahlaknya. Akibatnyamanusiatersebutmemanfaatkankepandaiannyauntukberbuatburukdanhanyamemuaskannafsunyasaja.Manusiatersebutakanahlidanmajudibidangnyadanberlomba-lombamencarikemewahan, bersifatserakahdanmementingkandirisendiri, tidakmemilikibelaskasihandan rasa kasih saying, makanilaikemanusiaanitupunakanmusnah. Fisiknyasajasebagaimanusia, namunahlaknyasepertisetanbahkanbisajadilebihrendahdarihewan.Begitupunsebaliknya, jikapendidikansaja yang ditekankanpadamanusia, makaakanmenjadikanmanusia yang berahlakbaiknamunkurangbergunaditengahmasyarakat. Karenajikahanyamendidiksajatanpailmumenyebabkanmanusiamempunyaijiwa yang hiduptetapitiakadailmuuntukdijadikanpanduan.Akhirnyamanusiatersebutkurangmemilikiilmupengetahuandanketerampilanyangdibutuhkandalamkehidupannya.Olehsebabitu, manusiatidakcukuphanyadididiksajatanpadiberikanilmudanbegitupunsebaliknyamanusiajugatidakcukuphanyadiberikanilmusajatanpadididik.Tetapimanusiaharusmendapatkankeduanya agar menjadimanusia yang baikdancerdas

D.   PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU DISIPLIN ILMU PENGETAHUAN

adapunpengertianpendidikansebagiilmupenegtahuanmenurutparapakarsebagaiberikur :

            S. BROJONOGORO, ilmupendidikanyaituteoripendidikan, perenungantentangpendidikan, dalamartiluasilmupendidikanyaituilmupengetahuan yang mempelajarisoal-soal yang timbuldalamperaktikpendidikan.

Carter V. Good, suatubangunan yang sistematismengenaiaspek-aspekkuantitatik, objekdan proses belajar, menggunakan instrument secaraseksamadalammengajukanhipotesis-hipotesispendidikanuntuk di ujidanpengalamansering kali dalameksperimen pal.

Imam Barnadib, ilmu yang membicarakanmasalah-masalahumumpendidikansecaramenyeluruhdanabstrak. ilmupengetahuanbercorakteoritisdanbersifatpraktis.

Driyarkara, pemikiranilmiah yang bersifatkritis, metodis, dansistematis, tentangrealitas yang disebutpendidikan.

Persyaratanpendidikansebagaiilmu :

Suatukawasanstudidapattampilsebagaidisiplinilmu, apabilamemenuhisyarat-syarat :

1.      Memilikiobjekstudi

Objek material ilmuilmupendidikanadalahperilakumanusia.Objekformalnyaadalahmenelaahfenomenapendidikandalamperspektif yang luasdanintegratifve.

2.      Memilikisistematika

Sistematika ilmu pendidikan dibedakan menjadi 3 bagian yaitu,

a.       Pendidikan sebagai gejala manusiawi, dapat dianalisis yaitu adanya komponen pendidikan yang saling berinteraksi dalam suatu rangkaian keseluruhan untuk mencapai tujuan.

Komponen pendidikan itu adalah :

a)      tujuan pendidikan,

b)      peserta didik,

c)       pendidik,

d)      isi pendidikan,

e)       metode pendidikan,

f)        alat pendidikan,

g)      lingkungan pendidikan.

b.      Pendidikan sebagai upaya sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan manusia. Menurut Noeng Muhadjir sistematika ini bertolak dari fungsi pendidikan, yaitu :

(a) menumbuhkan kreatifitas peserta didik,

(b) menjaga lestarinya nilai insani dan nilai ilahi,

(c) menyiapkan tenaga produktif.

c.        Pendidikan sebagai gejala manusiawi. Menurut Mochtar Buchori ilmu pendidikan mempunyai 3 dimensi :

 (1) dimensi lingkungan pendidikan,

(2) dimensi jenis-jenis persoalan pendidikan,

(3) dimensi waktu dan ruang.

d.      Memilikimetode

Memliki metode-metode dalam ilmu pendidikan :

a)   Metode normative, berkenaan dengan konsep manusiawi yang diidealkan yang ingin dicapai.

b)   Metode eksplanatori, berkenaan dengan pertanyaan kondisi, dan kekauatan apa yang membuat suatu proses pendidikan berhasil.

c)   Metode teknologis, berkenaan dengan bagaimana melakukannya dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan.

d)      Metode deskriptif, fenomenologis mencoba menguraikan kenyataan-kenyataan pendidikan dan lalu mengklasifikasikannya.

e)      Metode hermeneutis, untuk memahami kenyataan pendidikan yang konkrit dan historis untuk menjelaskan makna dan struktur dan kegiatan pendidikan.

f)       Metode analisis kritis, menganalisis secara kritis tentang istilah, pernyataan, konsep, dan teori yang ada dalam pendidikan.

BAB III

PENUTUP

A.   KESIMPULAN

a)      Pendidikaadalahbimbinganataupertolonganyang  diberikanoleh orang dewasakepadaperkembangananakuntukmencapaikedewasaannyadengantujuan agar anakcukupcakapmelaksanakantugashidupnyasendiritidakdenganbantuan orang lain.

b)      Pengajaranadalahsuatuproses yang dilakukanolehpara guru dalammembimbing, membantu, danmengarahkanpesertadidikuntukmemilikipengalamanbelajar.

c)      Pendidikandanpengajaransangatdiperlukandalam proses pembinaanmanusiamenjadimanusia yang baik. Yaknimanusia yang cerdasdanberahlakmuliasertabermanfaatuntukdidrinyadanuntuk yang lainnya.

d)     Pendidikan sebagai suatu disiplin ilmu harus memiliki objek, sestematika dan metodis.

DAFTAR PUSTAKA

Menurut-uu-no.-20-tahun-2013-tentang-sisdiknas/

Fisika79.wordpress.com/2011/04/26/pendidikan-dan-pengajaran/

http://www.kamusbesar.com/616/pengajaran

Makalah Metode Pendidikan

Makalah Metode Pendidikan - Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi kehidupan seseorang. Dengan pendidikan seseorang dapat meraih cita-cita yang diinginkan dan melanjutkan kehidupan. Tentunya untuk mencapai cita-cita tersebut seseorang membutuhkan pendidik untuk membantunya mewujudkan cita-citanya.

Makalah Bimbingan Konseling

Makalah Bimbingan Konseling - Bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok agar mandiri dan bisa berkembang secara optimal, dalam bimbingan pribadi, sosial, belajar maupun karier melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdaarkan norma-norma yang berlaku.

Kumpulan Soal Tentang PTK

Kumpulan Soal-Soal Tentang PTK

1.    apakah esensi PTK itu sendiri?

Jawaban:

1)      pendekatan

2)      partisipatori

3)      spiral refleksi diri

4)      kolaboratif

5)      komunitas yang melakukan kritik diri

6)      proses pembelajaran yang sistematis

7)      membangun teori berdasarkan pada apa yang dipraktikkan

8)      testing

9)      berpandangan terbuka

10)   ajang pencarian jurnal pribadi

11)   proses politik

12)   analisis kritik

13)   mulai denganyangkecil

14)   mulai dari siklus yangkecil

15)   dimulai dengan kolaborasi kelompok kecil

16)   membangun keberhasilan atas perbaikan yang dilakukan

17)   membuat keputusan yang rasioal dalam kerja kelompok

2.    Apakah mutlak PTK itu bisa merubah kelas itu menjadi lebih baik?

Jawab:

PTK bisa mengubah kelas itu menjadi lebih baik lagi,apabila cara mengaplikasikan PTK itu dengan sebaik-baiknya,namun jika tidak diaplikasikan dengan baik maka PTK itu tidak ada artinya,sehingga PTK itu tidak mutlak bisa merubah kelas menjadi lebih baik lagi,karena masih memiliki kekurangan,sedangkan makna mutlak itu sendiri adalah sepenuhnya atau seutuhnya.Jadi,tidak mungkin sepenuhnya bisa merubah kelas itu menjadi lebih baik lagi,pasti ada saja kurangnya.

3.    Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK,apa kelebihan dan kekurangan dari PTK tersebut?

Jawab:

Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK adalah dengan cara mengetahui macam-macam PTK.

PTK itu kan ada 4 yaitu:

a.       Penelitian tindakan kelas diagnostic

Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK ini peneliti menganalisis dan mengamati secara cermat melalui interaksi dengan siswa-siswa disuatu sekolah atau kelas dengan mencari sumber masalah yang ada.

b.      Penelitian tindakan kelas partisipan

Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK ini peneliti memantau,mencatat,dan mengumpulkan data lalu menganalisa data serta berakhir dengan melaporkan hasil dari penelitiannya.

c.       Penelitian tindakan kelas empiris

Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK ini peneliti berkenaan dengan penimpanan catatan dan pengumpulan pengalaman peneliti dalam pekerjaan sehari-hari.

d.      Penelitian tindakan kelas experimental

Cara untuk mengaplikasikan penelitian dalam bentuk PTK ini kaitannya dengan kegiatan mengajar dimungkinkan terdapat lebih dari satu strategi atau teknik yg ditetapkan untuk mencapai suatu tujuan instruksional.

Kelebihan PTK:

1.       Praktis dan langsung relevan untuk situasi yang aktual

2.       Kerangka kerjanya teratur

3.       Berdasarkan pada observasi nyata dan objektif

4.       Fleksibel dan adaptif

5.       Dapat digunakan untuk inovasi pembelajaran

6.       Dapat digunakan untuk mengembangkan kurikukulum tingkat kelas

7.       Dapat digunakan untuk meningkatkan kepekaan atau profesionalisme guru.

Kekurangan PTK:

1.    Validitasnya masih sering disangsikan

2.    Tidak dimungkinkan melakukan generalisasi karena sampel sangat terbatas.

3.    Peran guru yang bertindak sebagai pengajar dan sekaligus peneliti sering membuat dirinya menjadi sangat repot.

4.    Apakah ada klasifikasi masalah yang dilakukan pada ptk ?

Ada 6 klasifikasi masalah

a)      Masalah perkembangan jasmani dan kesehatan

b)      Masalah keluarga dan rumah tangga

c)       Masalah-masalah psikologis

d)      Masalah-masalah social

e)      Masalah kesulitan dalam belajar

f)       Masalah motivasi dan pendidikan pada umumnya